Specialskolerne i Aalborg er skoler - ikke opholdssteder
Skrevet af Karsten Lynge Simonsen, formand Aalborg Lærerforening
Specialskolerne er under folkeskoleloven
Specialskolerne i Aalborg er skoler under folkeskoleloven – og derfor skal de behandles som skoler, ikke som opholdssteder. Det betyder, at der skal være undervisning af uddannede lærere, der kan sikre den faglige kvalitet og udvikling for eleverne.
Det er derfor meget uheldigt, at der i de aktuelle spareforslag lægges op til at erstatte lærere med pædagoger for elever på et tidligt udviklingstrin. Et sådant signal vidner om en manglende forståelse for, at specialskolerne er skoler, hvor undervisning og lærerfaglighed er afgørende – også for elever med komplekse behov.
Tværprofessionelt samarbejde er nødvendigt
På specialskolerne som Humlebakkeskolen og Egebakken arbejder man med en meget blandet elevgruppe, der kræver et stærkt tværprofessionelt samarbejde mellem lærere, pædagoger og pædagogmedhjælpere. Alle tre faggruppe bidrager positivt med deres faglighed til at udvikle eleverne fagligt og personligt.
Lærere bidrager med didaktik, undervisning, læringsmål, faglig progression, evaluering og systematisk tilrettelæggelse af læringsforløb.
At fjerne lærere fra undervisningen af elever på et tidligt udviklingstrin reducerer skoledagen i retning af et pasningstilbud – og det er ikke i tråd med folkeskolelovens intentioner. Alle elever skal i princippet modtage undervisning af uddannede lærere i alle fag i et minimumstimetal.
Derudover er det vigtigt at understrege, at de foreslåede besparelser vil blive udmøntet som rammebesparelser, da det bliver besværligt og omkostningstungt at ændre fordelingen mellem personalegrupperne i kommende kalenderår. Elever i indslusning grundet meget skolefravær vil også kræve flere ressourcer end den foreslåede tildeling, da der fortsat er mange opgaver, der skal løses.
En model, der tager højde for det faktiske elevtal
Et af de store problemer er, at specialskolerne arbejder med en fast normering, hvilket betyder, at de ikke får tilført midler, når der visiteres nye elever i løbet af året. Sidste skoleår var der tale om 27 elever, der blev visiteret i løbet af året – elever, der skal rummes inden for den eksisterende ramme. I år starter Humlebakkeskolen allerede med 13+ ekstra elever, som ikke har medført finansiering.
Det er nødvendigt at udvikle en model, der tager bedre højde for det faktiske elevtal og den løbende visitation, så det ikke rammer arbejdsmiljøet og kvaliteten for de elever, der allerede er på skolen. På dette emne var der allerede lovende stemmer fra Socialdemokratiet i Børne- og undervisningsudvalget under 1. Behandlingen af budgetforslaget.
Når flere elever har brug for specialundervisning, er svaret ikke mindre undervisning
Det er en farlig tendens, at svaret på stigende behov for specialundervisning er mindre undervisning. Specialskolerne løser en vigtig samfundsopgave ved at give elever med komplekse behov en tryg, udviklende og fagligt kvalificeret skolegang.
At reducere ressourcerne på specialskolerne svækker muligheden for at levere den nødvendige kvalitet og underminerer den faglige udvikling, som eleverne har brug for. Specialundervisning er ikke en omkostning – det er en investering i børns fremtid og samfundets trivsel.
30 mio. kr. kan fjerne forringelserne
Heldigvis er der 30 mio. kr. i råderum fra Økonomiaftalen, der kan bruges til at finansiere de nødvendige ressourcer og dermed fjerne forringelserne af specialskolernes arbejdsmiljø og kvalitet.
Det er afgørende, at disse midler bruges til at sikre, at:
Specialskolerne fastholder det nødvendige tværprofessionelle samarbejde.
Specialskolerne fastholder kvaliteten.
Der tages højde for de arbejdsmiljømæssige konsekvenser af besparelserne.
Specialskolerne fortjener bedre
Specialskolerne er skoler – og de fortjener at blive behandlet som sådanne.
Det betyder:
Undervisning foregår af uddannede lærere.
De har en ressourcemodel, der tager højde for det faktiske elevtal.
At der er ressourcer nok til at sikre kvalitet og arbejdsmiljø.
Vi kan ikke spare os ud af udfordringerne. I stedet må vi finde langtidsholdbare løsninger, der sikrer, at alle elever får den støtte og undervisning, de har brug for.